“看样子，我的课出现了问题，否则怎么会连瓶子都提出抗议了呢？！”徐老师有意无意地飘了一眼把矿泉水瓶弄翻在地上的男孩诙谐地说。全班同学哄堂大笑，我们听课的老师也笑了，凝固的课堂顿时开解了。

等学生平静以后，徐老师把教学程序“教师分析”改成“学生讨论”，并且由那位发出极不和谐音符的同学作主持，或许是为了报答徐老师给他“面子”，也或许是这位同学天生有当“领导”的天赋，在讨论时，他非常买力，表现相当不错，令听课教师都刮目相看。虽然徐老师的讲解无论从哪个角度看都无可挑剔，但从学生热烈讨论的气氛看，却远远超过了我们想象的效果。

在评课时，有老师问徐老师：“假如那位同学是故意让你下不了台，你会怎么办？！”

“同一件事，总有两个方面，想开了是天堂，想不开是地狱。我为什么要下地狱呢？！”徐老师朗朗地笑着。