学生情况：学习基础差、厌学，遇事不冷静，易冲动，参与过多次打架事件。

诊断措施：最初的党员“一帮一”结对子活动认识他的，他是我结队的所谓的后进生。基于这一使命，找他聊了几次，坦诚交谈，帮他剖析了一些存在他身上的不足。当然更肯定了他的某些优点。后来重新组班，我成了他的班主任，因为他虽易冲动、好打架，但他在同学中威性较高，同时也为了更好的约束他自己，所以提拔他当了班级的纪律委员。给他了权利，也给了他约束，时刻提醒他作为哪些可做，哪些最好不做。另外，针对这样的学生，我还特别注意从细微处发现他的闪光点，及时对他表扬肯定，让他有一定的成功的体验，并通过家访的形式，让其父母也知道他的进步，更好地对他引导和教育。

诊断结果：三个学期来，没有打架事件发生在他身上，不仅如此，他还帮忙制止和解决了班级中发生的几起打架事件，并且他在同学中的威性有增无减，在五四表彰时，先后被评为优秀团员，优秀团干部。

反    思：后进生的转化，是令班主任感到最头痛是事情，也是班级工作成败的关键。在转化这类学生的工作过程中，我们必须重视他们的心理发展：

一、创设和谐的师生关系，消除情感障碍。

          受应试教育的影响，学习困难生往往得不到教师的青睐，得到的常常是指责、训斥；得不到同学的关爱，得到的往往是讥笑、嘲讽。要转化此类学生，教师必须转变观念，提高自身素质，必须无条件的尊重每一个学生，更要厚爱学习困难生，并且通过表扬，语言等行为方式，将期望传递给他们，让他们受到鼓舞，提高学习的积极性。

二、创设成功体验，增强自信心。

          心理学家告诉我们，一个人只要体验一次成功的快乐和胜利的欣慰，便会激起追求无休止成功的意念和力量。而学习困难生在学习过程中，由于多次反复的失败，使之产生灰心丧气，消极自卑等心理障碍。这些严重削弱了他们的自信心，降低了学习兴趣。因此，教学中要尽量增强他们的自信心，为他们提供表现自己的机会，让他们通过努力获得一定的成功。

          只有这样，我们才能帮助学习后进生树立良好的心态，促其积极转化。