一、             课题研究的背景、目的、意义

（一）     理论背景

　多项调查均表明，我国青少年性成熟比五六十年代出现提前的倾向。性成熟的前倾带来了性心理的提前出现。认知心理学认为，性的信息大量增加，人们的性观念发生很大变化，这一切，频繁刺激少女们的大脑和生殖腺体，提早催开了性生理的芽蕾，也必然催动了性心理的发展。然而，社会生产力的发展，社会生活的日趋复杂又造成了少女社会心理成熟的推迟。她们在社会心理不成熟的情况下，对生理的发育以及由于生理的发育而萌发的性心理，缺乏科学的理解，很容易陷入盲目性。
　　少女性心理的发展，一般经历如下几个阶段:
　　1.性意识朦胧觉醒，向往与异性的交往，有的少女为了吸引异性的注意，一日三换衣服，处处表现出与众不同。
　　2.梦幻与自慰，想入非非，白日作梦，进一步就是手淫自慰。过去人们认为手淫只存在于男孩子中，事实上女孩子也有手淫的现象。
　　3.模仿与尝试，性生活的大胆实践。
　　在少女性心理发展的每个阶段，都呈现出一种非常复杂与矛盾的心境：既关注异性的举止神态，希望得到异性的青睐，而又把这种愿望埋在心底，表现出拘谨与淡漠、矜持与羞怯。她们手淫以自慰，往往是在罪恶与快感的交织中进行的。传统观念认为手淫是不正经的事情，这种观念使她们对自己的行为感到羞耻，但是性的躁动又使她们处在难以抑制的状态。她们需要倾诉而又找不到知音，依赖性较强的少女此时更需要学校和家庭的关怀和帮助。
　　性心理自发的发展，可能出现两种不良倾向：一是受性本能、性心理的驱使，出于无知和好奇，过早地进行性体验和性尝试。在青春期性萌发的初期发生性关系，它可以出现两种情况，一是受封建贞操观的影响，认为自己已是不贞不洁的人，从此背上沉重的悔恨的包袱，抬不起头来，或者破罐破摔，糟贱自已；二是性欲过早的启动，形成性欲的猛烈递增，出现性亢奋，陷入追求性享乐的状态。这是一些女孩子从性体验发展到性罪错所走过的路。性罪错容易形成动力定型，成为顽固的性癖恶习，要改变非常困难。这就是一些少女在逃夜与男流氓鬼混后，她们的父母无论用打、骂、关、求的办法，也难以使她们回头的原因。
　　第二种不良倾向是一些少女视青春期出现的性心理为丑恶，产生强烈的羞耻感和罪恶感，把自己看作下流的人，她们形成闭锁心理，孤僻，自卑，内向。今日一些四十上下的大龄未婚女性，她们的青春期是在文化大革命中度过的。她们的性心理受到严重的压抑，以至日后无法与异性进行正常的社会交往，进入婚姻生活。
　　人的性心理的成熟有赖于性生理的成熟，而性生理的成熟并不意味着性心理的成熟。性心理成熟的标志是性行为的发生是以性爱作为基础，灵与肉、性与爱的结合。因此，性心理的成熟与社会心理的成熟有着密切的关系。在我们的社会，人的性行为不仅具有自然性，而且具有社会性和精神性。同什么样的人发生性关系，以及在性行为中的表现，都反映出一个人的社会感、责任感和人格特征。性心理的成熟需要有一个过程，需要两性间不断地调整适应，尤其是情感的不断升华，才能达到完美的境界。
　　青春期少女的性心理处在不成熟的状态，可塑性很大，对她们进行正面的教育，有可能培养塑造健康的性心理，如果任其自由发展，就有可能滑入性罪错的深渊。　
　　我国学者对性心理学的研究还处在开始的阶段，人数也比较少。性心理的健康与否，对人们性行为的作用，其重要性还鲜为人们所认识，因此，但是，性心理的教育对于塑造少女健康的人格，又是不可缺少的。

2、性教育的目的促进性健康。世界卫生组织提出的“性健康”概念是“性的肉体层面、感情层面、知识层面和社会层面的完整结合，从而积极地丰富人格，促进和增进爱”。性教育要帮助受教育者科学而全面地认识性的生理、心理和社会成熟过程，认识友谊、爱情及婚姻关系的健康发展条件，树立性平等、责任感与相互尊重等观念，以便享有性健康、生殖健康和幸福的婚姻家庭生活，避免性的无知与失误而导致的疾病。

（二）  现实背景

据学校政教处最近一项摸底显示，有20多名学生有“早恋”倾向，有少数同学看黄色低级的刊物。偶尔，在一些学校比较隐蔽的场合会发现男女学生一些过分亲热的举动。

二、             课题研究的内容、方法以及预期成果

（一）  课题研究的内容

共分为三大块，即青春期校本培训、青春期健康教育小组活动、形式多样的宣传

1、 青春期校本培训实施模式

A、面向教师

通过校本培训主要是端正教师，特别是班主任的思想认识，学习理论知识和教育技巧，形成一支有较好素质的师资队伍。（主要承担者有外请专家和陈建芳老师）

        B、面向学生

（1）       目标：以性道德教育为核心，引导女生正确处理性生理、性心理、性道德伦理方面遇到的具体困惑与问题，促进异性之间的正常交往，警惕和抵制各种社会丑恶现象的诱惑与腐蚀，防范非法行为的侵害。对女生阐明人类的性与动物的性的区别，性与人类文明社会的关系，青春期的社会意义，青春期自尊、自爱、自律和自强等良好素质的培养。

（2）       方式：

A、  开展青春期讲座

采用点面结合的方式，“点”主要指对部分“交往过密”的学生的指导，“面”主要是指面向全体学生的青春期健康教育。（主要承担者为外请人员，心理辅导老师、优秀班主任、校医）

B、  春期性教育系列录象材料。

C、对女生的特殊问题进行个别咨询

2、 青春期健康教育活小组活动的模式

A、  小组成员由政教主任、心理辅导员、校医、生活指导、年级组长组成

B、  有计划地开展青春期教育活动

内容：女生生理基本知识、正确处理男女同学交往关系、女生的自我保护意识和能力。

要求：每月一次组织女生集会教育。

C、  成立“知心姐姐”帮扶小组

安排：每班有一名女教师担任“知心姐姐”。

要求：根据女生例假日期，知心姐姐定期与本人面对面的询问，每月进行一次，作好记录，每月的最后一天交给年级组长，组长检阅后签名，组长检查情况以书面的形式上交政教处。努力争取学生对自己的信任，了解学生青春期健康状况，向学生宣传一些青春期健康知识。发现异常情况及时填写好异常情况登记表想本教育小组汇报。