【摘要】青春期性教育是摆在广大中学教师面前的重要任务。本文从性教育现状与困惑人手，讨论了开展青春期性教育的内容、原则和方法，通过对中学生加强性观念、性道德、性心理、性法制等方面的教育，促进中学生整体素质的提高。

关键词：青春期性教育  内容与方法

一、现状与危机

青春期性教育是实施素质教育的重要组成部分。系统而科学的性教育能促进学生性生理、性心理和性道德的健康发展，从而提高学生的整体素质，因而普遍受到各校的重视。但对于日益开放的社会和学生个体成长的需要来说，对学生进行青春期性教育还是个薄弱环节，表现为性教育不够普及，教育内容不平衡，还未形成有效的协作教育体系，导致一些学生产生性困惑、性偏差甚至性犯罪。学校性教育的绩效不高，严重影响学生的全面发展。

目前，尽管一些学校开展了性教育，但远远难以满足中学生对性知识的渴求。有调查表明，中学生恋爱现象已呈现公开化普遍化趋势。在北京地区中学青春期教育研究与实践总结会上，北京教科院一位教育专家当场调查：“在公开场合，看到过身穿校服的中学生搂搂抱抱的，请举手。”300名教师几乎全都举起了手。这一结果与北京教科院基教研中心的调查相吻合：北京中学生恋爱已出现低龄化、公开化、普遍化的现象。也与中国人民大学潘绥铭、曾静两位教授所作全国大学生上大学前异性交往的调查结果相似：有35.8％的中学生约会过，有20.1％的中学生接吻过，有12.2％的中学生有过性爱抚，有3.8％的中学生有过性行为。

有过性体验的中学生群体如此庞大，而中学生的性知识却很少是从正规渠道获得的。调查显示，学生的性知识80％来源于报刊、书籍、广播影视和网吧，其中很多是不科学的或不适宜的；5％来源于家长，剩下15％来自学校和其他渠道。北京育英学校对学生的青春期调查问卷显示：13.9％的学生希望通过正规性教育了解性生理，60.5％的学生希望了解性心理。

我国每年有２０００万青少年进入性成熟期，年龄普遍比上个世纪七十年代提前４到５岁，婚前性行为也日益低龄化。目前，我国处于性活跃期的青少年已达３亿之多，属于性病传播的高危人群。因此，尽快理直气壮地在校园开设“性教育”课，普及青春期性健康教育，加强青少年的性自我保护意识，预防爱滋病的传播，迫在眉睫。

二、困惑与压力

尽管对中学生进行青春期性教育已迫在眉睫，但要真正意义上的深入开展，还有许多制约因素。本人认为有三难：

第一，难在社会和学校的阻力。相当多的人观念滞后，认为学生对性知识无知最保险，甚至认为一“教育”反而会诱发学生去谈恋爱。一些家长对开展青春期性教育产生两怕的想法：一怕多了一门副课，增强孩子的学习负担；二怕孩子接受不了，起反面作用。

第二，难在没有性教育教材。要对学生进行系统的性教育，应有一套比较权威的教材，这套教材应包括小学高年级，初中男孩、女孩，高中青年等自学用书，最好还有小学、中学生的家长用书。可喜的是，我国首部关于青春期“性教育”的系列教材在哈尔滨正式出版，这部系列教材针对初中、高中、大学等不同年龄段的青春期青少年，共分３册计３０余万字。据编写负责人、哈尔滨医科大学公共学院流行病学教研室教授王滨有介绍，教材的内容由浅入深，主要有青春期性发育、性心理特点和障碍、性保健和自我保护、性罪错和预防、性伦理学、婚恋期性教育、性生活避孕、性功能障碍等。３册书有一个共同的章节。

第三，难在性教育师资力量不够。 由于受多种因素影响，尤其是一些学校的领导认识不足、重视不够，一些学校的性教育还未形成有效的教育氛围。没有专职领导和专门教师；教法常常是照本宣科，教而不导，毫无生气，把本来严肃的事情变得庸俗化，甚至产生一些不良性诱导的负面影响。

三、内容与原则

（一）青春期性教育的内容

我们认为中学生的青春期性教育应当在以下四个方面展开

1、指导学生了解科学的性生理发展知识和性保健知识

让学生了解青春期性生理成熟发展的知识，有关代表性成熟信号的“女子月经”和“男子遗精”的知识及内在的生理原因。帮助男女学生了解遗精的身心保健问题和经期身心保健问题。使学生了解有关受孕知识和有关胎儿怎样形成的知识，以及生殖卫生方面的知识。了解男女结合的意义。

2、帮助学生掌握性心理发展的知识和性道德知识

青少年性心理发展的知识，包括青春期一般心理特征、性心理发展的特点、青春期性意识等。如何正确处理异性交往问题，让学生理解早恋、单相思、多角恋爱的特点和危害，让学生明白一个人应该有怎样的心理和生理准备，才能为对方负责。对学生进行性道德教育，明确婚前性行为，性犯罪对自己、他人的身心健康影响和对社会精神文明的破坏。

3、教育学生了解自我性保护和性法律的知识

从保护青少年健康成长的角度出发，使中学生了解一些性方面的自我保护意识和方法。帮助学生了解有关性病的症状。帮助学生，尤其是女生，了解在受到性骚扰时，在遇到无法避免或无法抗拒的事时应当如何保护自己，应当如何寻求帮助。要让中学生明白有关法律规定，如，对各种淫秽物品必须严格禁止进口、制作、贩卖和传播；对向未满18岁未成年人传播淫秽物品者，应依法从严惩处；与不满14岁幼女发生性关系，不论自愿与否皆为强奸；年满16岁的人犯罪，应当负刑事责任；对于不够刑事责任年龄的犯罪，政府可以收容教养。因此，要教育学生明白那种认为不满18岁者，法律不追究性犯罪责任的想法，或者认为两厢情愿的性关系是不犯法的想法都是错误的，那种向同学随意传播淫秽物品的行为更是不道德且违法的。

4、要帮助学生树立终身发展的性教育观

现代发展心理学特别强调个人的终身发展，并由此认为性教育应贯穿每个个体的一生。在个体的各个发展阶段分别考虑应当解决的问题，如果某一阶段性问题未能得到妥善解决，则可影响下一阶段的发展。心理学家R.J.哈维斯格提出了完整的人的发展课题，他的观点对于我们如何帮助学生树立终身发展的性教育观，如何开展青春期性教育都有极大的启发性。他认为人在各个阶段应该解决的性发展课题有以下几点：

婴幼儿期——能够对性别及性采取相应的态度，获得身体和心理的决定。

儿童期——养成对自己身体的正确、健全的态度，熟悉性别角色。

青年期——悦纳自己的身体特征和性别角色，与同性或异性朋友建立新型的人际关系，为结婚和家庭生活作好准备。