一、我校28篇教学论文(含4篇教学案例)在富阳市第18届教育教学专题论文评比中获奖
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序号 |
作者 |
论文题目 |
获奖等级 |
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1 |
肖志华 |
职高学生数学解题方法浅析 |
一等奖 |
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2 |
马利娟 曹小雅 朱翠萌 |
职高英语教学中自主课堂构建的实践与思考 ——兼论职高英语教学中学生自主学习能力的培养 |
一等奖 |
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3 |
袁雪平 |
《QBASIC语言》课问题探索教学的策略与思考 |
一等奖 |
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4 |
王琴 |
思想政治课中开展小论文教学的途径探讨 |
二等奖 |
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5 |
彭明辉 |
浅论语文教学中学困生的转化 |
二等奖 |
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6 |
王雅琴 |
改革学习评价方法 促进学生全面发展——职高学校《体育与健康》学习评价初探 |
二等奖 |
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7 |
蒋英军 |
中等职业学校计算机专业学科专业化背景下计算机专业教学指导方案的探索 |
二等奖 |
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8 |
张凤凤黄国峰 |
浅谈对《初级程序员》教材的“生活化”处理 |
二等奖 |
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9 |
朱奇军 |
“问题——探究”教学策略在职高综合班电工基础课中的实践探索 |
二等奖 |
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10 |
徐春燕 |
谈职高文秘专业实训教学的形式 |
二等奖 |
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11 |
朱翠萌 |
浅谈高一职高英语教学中的学习策略指导 |
二等奖 |
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12 |
倪懋刚 |
激发学生潜能发挥,关注学生全面发展——职高语文教学评价体系改革的探索 |
三等奖 |
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13 |
金艳艳 |
对职高作文教学现状的思考及对策 |
三等奖 |
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14 |
章立 |
提高职高学生作文水平的实践与探索 |
三等奖 |
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15 |
方维新 |
分析问题本质,合理设计情境,优化思维品质 |
三等奖 |
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16 |
骆林娟 |
分层次教学在职高英语教学中的实践与研究 |
三等奖 |
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17 |
柴丽群 |
英语合作学习的低效现象、原因及相关对策 |
三等奖 |
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18 |
朱一江 |
新课程理念下体育与健康反思性教学实践与研究 |
三等奖 |
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19 |
罗丽珍 |
美术作业评价之我见 |
三等奖 |
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20 |
赵锋程 |
职校美术教育中的色彩教学导入阶段的模式优化设计 |
三等奖 |
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21 |
赵佳梁 |
职高政治课堂教学和谐心理环境的构建 |
三等奖 |
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22 |
陈建芳 |
论在职业高中学生生活中开展心理健康教育的途径和方法 |
三等奖 |
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23 |
谢勇华 |
优化问题情景创设 提高环保专业课教学效率 |
三等奖 |
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24 |
郎群雅 |
合理创设问题情境 优化环保专业<化学基础>教学 |
三等奖 |
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25 |
何月英 |
我让学生牵了鼻子走了一程又一程 ——《林黛玉进贾府》拓展课的反思 |
一等奖 |
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26 |
方 渊 |
打开窗户看风景 ——新课标理念下的作文教学探索 |
二等奖 |
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27 |
吴爱武 张雪霞 |
数学活动课的教学及反思 |
二等奖 |
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28 |
章建欢 |
问题驱动探究,交流促进建构 |
三等奖 |
二、我校5项成果在富阳市第17届综合论文评比中获奖
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序号 |
作者 |
论文题目 |
获奖等级 |
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1 |
孙丰华 赵小明 陈小萍 屈风光 郑城永 蔡静 |
中等职业学校开展综合实践活动的探索和研究 |
二等奖 |
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2 |
赵小明 |
“模糊思维方法”在职高班主任工作中的运用 |
二等奖 |
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3 |
赵佳梁 |
寄宿制职高寝室学生自主管理模式构建初探 |
三等奖 |
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4 |
朱奇军 |
浅谈实习前夕学生德育教育的重要性及其方法 |
三等奖 |
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5 |
陈青 |
立足学生的全面发展,抓好“后院”建设——职高学生宿舍管理、育人、服务一体化模式初探 |
三等奖 |
三、我校马利娟老师撰写的《职高生挫折承受能力培养的实践与思考》在全国中小学思想道德建设优秀成果评比中获二等奖;
我校黄征老师撰写的《在美术文化中学习美术--谈在"视觉文化"背景下的职业高中美术学习策略》在2006年度浙江省优秀教育教学论文评选中获三等奖;
四、我校5项成果在杭州市第十一届中等职业教育教学学科论文和杭州市第十届中等职业教育教科研论文评选中获奖
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序号 |
作者 |
论文题目 |
获奖等级 |
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1 |
马利娟 |
职高英语教学中自主课堂构建的实践与思考——兼论职高英语教学中学生自主学习能力的培养 |
二等奖 |
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2 |
王雅琴 |
改革学习评价方法 促进学生全面发展——职高学校《体育与健康》学习评价初探 |
二等奖 |
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3 |
袁雪平 |
《QBASIC语言》课问题探索教学的策略与思考 |
三等奖 |
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4 |
王亚平 |
在语文教学中开展“创新激思”的尝试 |
三等奖 |
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5 |
孙丰华 赵小明等 |
中等职业学校开展综合实践活动的探索和研究 |
三等奖 |
五、我校4个课题方案在富阳市优秀教育科研课题方案评选中获奖
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序号 |
课题名称 |
责任人 |
获奖等级 |
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1 |
职高英语教学中学生自主学习能力培养的策略研究 |
马利娟 |
二等奖 |
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2 |
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